这让人无法反驳。
好吧，既然老师都这么说了，他们暂且试试看。
大家重新掏出草稿纸和笔。
在场的所有人开始抓耳挠腮的研究这道题，唯有薄钰气定神闲。
倒不是说这道题简单，薄钰一眼就能看出答案。
他此时是正在心里打腹稿。
这道题乍一看无比高端，还涉及到了现代科技领先技术水准。
什么激光发射器，什么原子囚禁等等。
归根结底，原子激光的冷却实验是对多普勒，德布罗意等人假设的验证。
在高中物理课本里，高中生都学过多普勒效应和德布罗意波。
以及光的波粒二像性、玻尔能级模型、α粒子轰击、原子电子基础理论和能量守恒等知识点。
当然，这些都是高中课本里最难的一部分内容。
薄钰经过金秋营一个月系统化的培训了大学物理后，他理解起来的障碍相对较小。
数学如果没有了公式定理，则束手无策。
但物理不同，物理是是理解程度上的递进，是循序渐进的过程。
时嘉平理不出头绪。
回头偷偷观察，发现大家都跟他一样。
拿着笔也完全写不出个一二三来。
唯有他身边的薄钰学长，修长的手指在无声的轻点桌面。
他发现薄钰学长不是胡乱的在点桌面。
因为对方在点桌面时，视线并不在那里。
这说明对方此时正在思考。
并且思考的过程很顺利。
时嘉平憋了好一会儿，终于忍不住好奇心，问道：“学长，你是算出来了吗。”
“借个笔和纸吧。”
时嘉平闻言，立刻将手上的笔和草稿纸递了过去。
薄钰拿过笔，在草稿纸上浅浅写下一个符号公式。
时嘉平在心里默读。
E=NE。
时嘉平在揣测这个公式的含义。
却发现对方在写完这个符号公式之后就没了下文。
之后另起一行，写了一句话。
“频率与吸收频率相匹配才能有效地被吸收。”
so？
频率才能猜出来是激光频率。