叶尘召集了他的核心团队成员，这些成员来自中医界的各个领域，有专注于临床实践的资深中医师，有在中医理论研究方面造诣颇深的学者，还有精通现代科技的技术专家。在团队会议上，叶尘神情严肃地说道：“我们必须正视这个问题，中医传承新形态的发展已经到了关键节点，人才选拔机制的改革迫在眉睫。传统选拔方式已经无法满足我们现在的需求，我们要走出一条新路。”
团队成员们纷纷点头表示认同，但同时也面露难色。要打破传统，建立一套全新的人才选拔标准和考核体系，谈何容易。这不仅需要对中医传承新形态有深刻的理解，还得兼顾中医传统与现代科技的融合，涉及的领域众多，难度之大超乎想象。
但叶尘团队并未退缩。他们决定联合教育机构和行业专家，共同开启这场艰难的探索之旅。叶尘带领团队成员，开始了广泛的调研工作。他们走访了国内各大中医院校，与教育工作者深入交流，了解现行中医教育体系下学生的培养模式和知识技能结构。在某知名中医大学，叶尘与一位资深教授促膝长谈：“教授，您觉得在现有的教学体系下，学生们在哪些方面的能力培养还存在不足，难以适应中医传承新形态的发展？”教授沉思片刻后说道：“现代科技方面的教育确实是个短板，我们的学生对中医经典理论掌握得还算扎实，但在将现代科技与中医结合的实践操作上，缺乏足够的训练。”
除了走访院校，叶尘团队还深入到各大中医医院、中医科研机构，与一线的中医师和科研人员交流。在一家大型中医医院，叶尘观察了医生们的日常诊疗工作，发现许多医生在面对一些需要借助现代检测设备辅助诊断的病症时，虽然能够运用中医理论进行分析，但在解读检测报告、结合检测结果调整诊疗方案方面，存在一定的困难。
通过一系列的调研，叶尘团队对中医传承新形态下人才的能力需求有了更清晰的认识，也为制定新的人才选拔标准和考核体系奠定了基础。
第三章：艰难的构建过程
在完成前期的调研后，叶尘团队联合教育机构和行业专家，正式开始了新人才选拔标准和考核体系的构建工作。
首先，他们对中医传承新形态下人才所需的知识和技能进行了详细的分类。将知识体系划分为中医经典理论、现代医学基础知识、现代科技知识三大板块。在中医经典理论方面，不仅要求考生对《黄帝内经》《伤寒杂病论》等经典着作有深入的理解，还需能够灵活运用其中的理论指导临床实践。现代医学基础知识板块，则涵盖了解剖学、生理学、病理学等内容，以便中医从业者能够更好地与现代医学接轨。而现代科技知识板块，包含了大数据分析、人工智能基础、数字化诊疗技术等前沿科技知识。