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>而他的声音，已被我们小心收藏，
>等待某一天，由他自己亲耳听见。**
中午，赵医生带来消息：校方决定设立常驻心理咨询室，并申请专项资金培训教师心理干预能力。“更重要的是，”她说，“周远的母亲昨天打了电话回来。她说她看了我们的匿名音频汇编，听到那段‘你自己，对不起’时，哭了整整两个小时。她想见儿子，哪怕只是视频。”
许风吟点头：“有时候，父母也需要被唤醒。他们不是不爱，而是被困在了自己的痛苦里。”
午后，他们组织学生做“时间胶囊”活动。每人写一封信给未来的自己，封进铁盒，埋在校门口的老槐树下。周远写完后犹豫许久，最终多塞了一张纸条进去。
许风吟瞥见上面写着：
>“给十年后的我：
>如果你还记得爸爸，请带一束白菊去他坟前。
>如果你过得不好，请记住??
>昭通的那个夜晚，你哭过，也被人听见过。”
离开云岭中学那天，天空放晴。学生们站在校门口挥手，不少人眼里含泪。周远没来送行，但班主任送来一个信封：
>“他说，谢谢你们让他知道??
>哭，也可以是一种力量。”
车轮重新转动，驶向下一站。山路崎岖，阳光透过云层洒落，斑驳陆离。张老师翻看地图：“下一站，四川凉山州，美姑县。一所彝族村小，孩子们大多只会说母语，汉语沟通困难。但他们有一个传统??每年火把节，会把心愿刻在松枝上，点燃后抛向星空，说是‘让神听见’。”
赵医生轻叹：“语言不通，不代表没有声音。有些痛苦，比话语更深。”
许风吟望着窗外飞逝的群山，忽然说：“我们带些录音笔去吧。让他们用自己的语言说话，我们负责翻译、记录、传递。哪怕听不懂词句，也能听见心跳。”
三天后，他们抵达村子。火把节前夕，全村老少聚集在广场。孩子们围着篝火跳舞，脸上涂着彩绘，眼中闪烁着久违的光。许风吟拿出录音笔，蹲在一个小女孩面前，用手比划：“你想对你阿嫫（妈妈）说什么？”
女孩怯生生接过话筒，低头想了好久，终于开口，用彝语喃喃：
>“阿嫫，你走的时候说要去打工，很快回来。可是五年了，我连你的照片都快记不清了。
>我每天帮你喂鸡，扫地，煮饭。弟弟生病了，是我背他走十里路去看医生。
>阿爸说我现在像你，可他从来不笑。
>我是不是……让你失望了？”
许风吟请村里的老师翻译后，久久说不出话。他又问另一个男孩：“你呢？”
男孩沉默良久，只说了一句：
>“我想让阿达（爸爸）知道，我不是他酒后骂的‘赔钱货’。
>我会背《论语》，会画画，还会修收音机。
>我想让他摸摸我的奖状，而不是扇我耳光。”
当晚，火把节开始。村民们点燃巨大的火堆，孩子们将写满心愿的松枝投入火焰。许风吟打开录音笔，将那些彝语的心声一段段播放出来，混入鼓声与歌声之中。
火光映照着每一张脸。一位年迈的毕摩（祭司）听完后，双手合十，低声祈祷。随后，他走到许风吟面前，郑重地说了一句话，由翻译转述：
>“这些声音，不只是给孩子阿嫫阿达听的。
>它们会上升到天界，变成星星。
>每一颗，都是一个孩子未曾熄灭的希望。”
许风吟鼻子一酸。
他知道，在这片土地上，还有很多孩子正把心事烧成灰烬，以为无人听见。而他们要做的，就是让这些灰烬重新长出声音的翅膀。
临行前，村长送来一只手工编织的羊毛袋，里面装着孩子们录下的所有彝语音频，还有一页汉字附注：
>“请替我们保管这些声音。
>将来有一天，当他们的父母归来，
>或者他们长大成人，
>愿这些话能告诉他们：
>你曾如此深切地被需要过，被爱过，被盼望过。”
车子再次启程。高原风烈，吹动车顶的旗帜。许风吟翻开《回声档案》第七十页，提笔写道：
>**群山深处的孩子们，
>用母语呼唤失散的亲人，
>用火焰传递沉默的思念。
>他们的语言或许小众，
>但他们的情感，与天下所有孩子无异??
>渴望被看见，渴望被肯定，渴望一句‘我在乎你’。
>今天，我们带回七十三段彝语独白，
>每一段，都是一颗坠向人间的星。
>而我们将继续跋涉，
>直到每一个声音，都能找到回家的路。**
夜色降临，繁星如海。许风吟靠在车窗边，听着车载音响里循环播放的那些稚嫩嗓音??有汉语，有彝语，有哽咽，有低语，有颤抖的勇气，也有迟来的告解。
他知道，这条路永远不会结束。
因为在某个尚未抵达的村庄里，一定还有一个孩子正蜷缩在角落，手里攥着一张没写完的纸，等着一个人蹲下来，轻声问：
“你想说说话吗？”
而在遥远的贵阳阳台上，林小禾正给那盆薄荷浇水。她忽然抬头望天，仿佛听见了什么。
她笑了，对着风轻轻说：
“我也听见了。”
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