1月30号，清晨六点。
李珞准时被自己的生物钟给叫醒，看着头顶有些陌生的天花板，稍微愣了一会儿。
等回过神来后，才意识到这是在别人家里。
扭头看向身旁还在熟睡中的徐有渔，李珞无奈笑了...
雪后的清晨，校园像被重新洗过一遍。阳光斜斜地洒在“心灵花园”的石雕上，融化的雪水顺着浮雕的纹路缓缓滑落，仿佛那艘纸船正从冬眠中苏醒，即将再度启航。袁婉青踩着薄冰铺就的小径走来，脚底发出细微的脆响，像是踩碎了昨夜的梦境。
她手里抱着一摞新到的信纸??是云南山区那所小学寄来的回礼，孩子们用粗糙却鲜艳的手工纸折成蝴蝶形状，每一只翅膀上都写着一句话：“我们也在听。”“风会把我们的声音带到你那里。”“老师，我今天笑了。”她将这些纸轻轻放在“心灵书角”的展示架上，又取出一支红笔，在值班记录本上写下一行字：
>收到来自云南丙中洛小学的“风中信笺”共37封，已分类归档，拟于下周心理课分享。
刚合上本子，门外便传来一阵急促的脚步声。陈思媛几乎是冲进来的，发梢还挂着未化的雪粒，手里紧紧攥着一封信。
“袁老师！朵朵……朵朵昨天没来上学，也没投信，这是她妈妈托邻居送来的！”她的声音有些发抖，“她说朵朵发烧到三十九度，整晚都在说胡话，喊‘妈妈别走’……”
袁婉青的心猛地一沉。她立刻翻开最近几天的投信记录：连续七天，王朵朵每天都会送来一幅画或一封信，内容从最初的梦中母亲，渐渐延伸到学校午餐、同桌借她橡皮、美术课上第一次举手发言……那些细碎而真实的日常，像一根根丝线，慢慢织成了她与这个世界的新连接。可现在，这根线突然断了。
“我去看看她。”她抓起外套就往外走。
“可是老师，她家在城郊的老居民区，那边路不好走，而且……”陈思媛犹豫了一下，“她妈妈自从丈夫去世后，几乎不跟外人接触，连社区的心理干预都被拒之门外。”
袁婉青停下脚步，眼神却没动摇：“我不是外人。我是她写信的对象，是那个说过‘门永远开着’的人。”
李珞得知后执意开车送她。车子颠簸在结冰的巷道里，两旁是低矮的砖房，晾衣绳横七竖八地拉过头顶，冻住的衣物像一面面沉默的旗帜。他们在一栋斑驳的旧楼前停下，楼梯间的灯坏了，只能借着手机的光一步步往上爬。
敲门许久，才听见里面传来迟疑的脚步声。门开了一条缝，一个瘦弱的女人探出头，脸色苍白，眼窝深陷，怀里还裹着一条旧毛毯。
“你是……袁老师？”她的声音沙哑得像磨砂纸。
“是我。”袁婉青轻声说，“我来看看朵朵。”
女人怔了怔，终于拉开门。屋里昏暗潮湿，暖气片嘶嘶作响却散不出多少热气。角落的小床上，王朵朵蜷缩着，脸颊通红，额头上贴着退烧贴，嘴里喃喃念着什么。
“她在叫您……”女人低声说，“从昨晚就开始，一直喊‘袁老师，我怕黑’……”
袁婉青快步走到床边，握住朵朵滚烫的小手。那手心像揣着一块炭，呼吸急促而不稳。她俯下身，在她耳边轻轻说：“朵朵，老师来了，不怕了。”
奇迹般地，女孩的眉头松了些，眼皮颤动了几下，竟真的睁开了。目光模糊了好一会儿，才聚焦在袁婉青脸上。
“袁……老师？”她的声音微弱得几乎听不见，“星星……熄了……”
“没有熄。”袁婉青握住她的手，另一只手抚上她的额头，“你看，它还在天上，只是被云遮住了。等太阳出来，它就会变得更亮。”
朵朵嘴角微微动了动，像是想笑，却又闭上了眼睛，呼吸渐渐平稳下来。
袁婉青坐在床边守了整整一个下午。期间，她和李珞一起去了药店买药，又让陈思媛送来保温桶里的粥。王妈妈始终站在一旁，沉默地看着这一切，直到傍晚时分，才终于低声开口：“我一直……不敢让她靠近别人。我怕她再失去一次。我爸走了，她妈走了，我不想她再尝那种痛……所以我把她锁在家里，不让她参加活动，不让她交朋友……我以为这样就能保护她。”
袁婉青没有打断她。
“可是……”女人的眼泪终于落下，“她越来越不爱说话，晚上总做噩梦，画画也全是黑色的树和没有人的房子。我知道我错了。我真的不知道该怎么办……”
“你不孤单。”袁婉青轻声说，“我们一起来。”
临走前，她在朵朵枕边留下一张纸条，上面画了一颗星星，旁边写着：“明天，我还会来。你的信，我一直等着。”
第二天，袁婉青没去办公室，而是直接去了教育局，申请启动“特殊学生关爱计划”中的紧急干预流程。她提交了朵朵近一个月的心理观察记录、绘画分析报告以及家长访谈摘要，并附上一份个性化支持方案：每周两次心理辅导、每月家庭探访、建立“成长伙伴”制度，由陈思媛等志愿者轮流陪伴学习与生活。
三天后，朵朵退烧返校。她走进“心灵书角”时，脚步还有些虚浮，但眼神已经清明了许多。她径直走向袁婉青，递上一本新的图画本。
翻开第一页，是一幅水彩画：病床上的自己盖着蓝格子被子，窗外飘着雪花，而袁婉青坐在床边，手里拿着一封信，头顶上方，那颗黄色的星星重新亮了起来，光芒穿透乌云，洒在两人之间。
画的下方写着一行歪歪扭扭的字：
**“那天晚上，星星回来了，因为老师来了。”**
袁婉青看着看着，眼泪无声滑落。她将这幅画小心取下，装进相框，挂在了“心灵花园”纪念碑旁新设的“希望墙”上。墙上已有数十张学生的画与信，像一片片羽翼，托起这个空间最柔软的重量。
与此同时，“纸船节”的筹备进入最后阶段。今年的主题定为“写给未来的自己”，全校学生都被鼓励写下对一年后、三年后甚至十年后的期许，折成纸船放入喷泉。袁婉青特意设计了一个“时间胶囊”仪式：所有纸船将在春季解冻后打捞，由下一届学生朗读并回应。
然而就在活动前一天，一场突如其来的风波打破了平静。
一封匿名举报信出现在校长信箱中，指控“心灵花园”项目涉嫌“传播非主流价值观”“过度强调情绪宣泄”“诱导学生质疑家庭权威”。随信附有几张截图，是某些学生在匿名树洞账号发布的言论，诸如“我觉得爸妈根本不理解我”“活着好累”“如果我也消失了，会不会有人难过”。
舆论迅速发酵。本地论坛出现标题为《一所小学正在教孩子“抑郁美学”？》的帖子，引来大量争议。支持者称其为“人性之光”，反对者则指责袁婉青“用悲情绑架教育”。
压力如潮水般涌来。校长召开了紧急会议，几位资深教师委婉表示担忧：“袁老师的理念很好，但是不是太理想化了？现在的家长更关心成绩，不是心理。”
那天晚上，袁婉青独自坐在空荡的礼堂里，面前摊着那份举报材料。灯光昏黄，影子拉得很长。她想起多年前初入职时，也曾因坚持带学生读诗而被批“不务正业”；想起林小雨最后一次交来的作文，题目是《我想变成一朵不会凋谢的花》，却被语文组长批为“消极颓废”。
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